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古诗两首

作者 三年级语… 来源 本站原创 点击次数 349 更新时间 2018-5-24 14:48:22 选择颜色



教学过程

一、复习旧知

师:今天我们继续学习古诗两首,上节课我们学习了师仙李白的《望庐山瀑布》,这节课我们继续学习杜甫的《绝句》,谁来介绍一下这首诗。

师:我们一起来了解一下什么是绝句。自己读读。

师:你知道了什么?

师:这一课的两首诗都属于绝句。只是杜甫用了这种文体作了诗名。

二、背诵古诗

师:这首古诗我们曾在《经典诵读三百首》中读过,谁来读一读?

师:读诗要讲究抑扬顿挫,读这首诗如何停顿?

(齐读)

师:会背吗?会背的一块背。

三、吟诵古诗

师:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。上节课,我们学习过吟诵的方法,谁来说一说?

(一二声为平声,三四声为仄声,平声要长,仄声要短。)

师:(出示提示图)自己读一读。

四、深入学习

师:我们既会背,又会吟。我们还可以学习什么?

(板书:理解意思 想象画面 体味情感)

师:请同学利用课前准备的资料分小组开始学习这三方面的知识。我们比一比,哪些小组合作学习效率高。

(一)    理解诗意

预设1.研究“千里雪”

       师:这首诗写的什么季节的景色?为什么会有雪?

       师:窗前能看到吗?

       师:诗无达孤,不管是看到的,还是作者根据未完全消融的雪痕想象到的,味道出来了,这就是诗的韵味。

预设2:研究“东吴万里船”

       师:船能行万里,说明航道通畅。

(二)想象画面

师:谁能用优美的语言描绘一下这个画面?

师:美吗?美美地读一读。

师:这首诗美在哪里?

预设1:颜色美  翠有黄衬,青有白映。

预设2:语言美  1)动词“鸣、上、含、泊”哪个是真动,哪个其实没有动?

                       点出动静结合。

(2)方位变化,前两行由近及远,由低到高,后两行由远及近,由高       

      到低。

(3)对偶 。什么对什么?

(三)品位情感

师:谁来交流?(热爱大自然)

出示创作背景。

师:你又体会到什么感情?(思乡之情)

师:结合相关资料,你可以读出诗的言外之意。

五、拓展

师:为什么把这两首诗放在一起学习?

预设1:李白和杜甫是唐朝最著名的诗人。

(出示)韩愈说:“ 李杜文章在,光焰万丈长。”

        昔年有狂客,号尔谪仙人。笔落惊风雨,诗成泣鬼神。   

       ——《寄李十二白二十韵》杜甫

        借问别来太瘦生,总为从前作诗苦。

                    —— 《戏赠杜甫》李白

总结:两位真正站在

 

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